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企業(yè)的培訓(xùn)組織者一定要明白企業(yè)的員工管理、團(tuán)隊(duì)建立方面的根本狀況。昆明企業(yè)拓展訓(xùn)練詳細(xì)問(wèn)題包括，有哪些方面存在的問(wèn)題經(jīng)過(guò)拓展鍛煉來(lái)處理，昆明企業(yè)拓展訓(xùn)練哪些員工需求培訓(xùn)，這些員工的年齡、職位和入職時(shí)間需求做針對(duì)性鍛煉，能否參與過(guò)哪些類型的培訓(xùn)，效果如何，學(xué)員個(gè)人及其同事和主管指導(dǎo)有對(duì)參與拓展鍛煉有正確的認(rèn)知。

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,學(xué)員不單是被動(dòng)地和單向式承受學(xué)問(wèn)、技術(shù),也不只僅是文娛活動(dòng),學(xué)員在各種“樂(lè)趣”之中應(yīng)戰(zhàn)、感悟、深思，從做中學(xué),在學(xué) 中樂(lè),學(xué)員樂(lè)于這種學(xué)習(xí)方式,從而完成了的”寓教于樂(lè)”。

戶外拓展鍛煉課經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)將迷惑的、等待的活動(dòng)布置在每節(jié)課中, "寓教于 樂(lè)”, 可以更好地激起學(xué)員的興味,讓學(xué)員在體驗(yàn)中得到一種不同尋常的快樂(lè):;作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的戶外拓展鍛煉課教員則經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)員,將學(xué)員的被動(dòng)學(xué)習(xí) 變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),把“要我學(xué)"變成“我要學(xué)”。 

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)問(wèn)與理論之間的一座橋。學(xué)致使用是傳統(tǒng)教育的-一個(gè)難題,因而很多大學(xué)員走出校園后,還要重新承受較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),緣由之 一是學(xué)員很少有應(yīng)用學(xué)問(wèn)處理實(shí)踐問(wèn)題的場(chǎng)所、 時(shí)間和時(shí)機(jī)。

昆明企業(yè)拓展學(xué)員經(jīng)過(guò)本人的親身閱歷和 體驗(yàn)，理解概念與活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系, 把這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活和工作中,使學(xué)員在態(tài)度、行為、技巧等方面有所進(jìn)步,昆明周邊的拓展基地在認(rèn)知及人際關(guān)系等方面也會(huì) 得到提升。